Cursos individuales

Metodología y objetivos

Los cursos individuales se ofrecen en todos los niveles desde principiantes hasta superior (A1 a C2) siguiendo las líneas de aprendizaje marcadas en el Marco Común Europeo para las lenguas y el Plan Curricular del instituto Cervantes. Es un curso donde podrás seguir a tu ritmo, practicar el idioma solo con tu profesor y hacer un curso a tu medida según tus propias necesidades.

Los cursos también pueden ser específicos como negocios, preparación exámenes, entrevista de trabajo o cualquier necesidad concreta que puedas tener. Se pueden combinar con clases en grupo o con cursos online (máximo 3 personas). Es necesario realizar el test de nivel del centro antes de iniciar un pack. Las clases se pueden hacer en nuestro centro, a domicilio o a distancia.

Qué incluye

• Curso individual a medida
• Test de nivel inicial, análisis de necesidades
• Examen y Certificado de asistencia a final de cada pack
• Cuestionario de satisfacción
• Orientaciones pedagógicas
• Material didáctico y complementario
• Acceso a la sala de autoaprendizaje y recursos.
• Acceso al servicio de préstamo de material: novelas, revistas
• Acceso a nuestros talleres de conversación.
• Acceso a las actividades culturales e intercambio de idiomas.

Subvenciones Fundae: Idealog puede gestionar los trámites para la obtención de las bonificaciones a través de Fundae para los trabajadores a cuenta ajena.

Programa de Inmersión

La inmersión consiste en un verdadero baño lingüístico totalmente individualizado durante una o más semanas, dedicando todas las horas del día al idioma de estudio, tanto en las sesiones de clase como en las pausas y comidas.

Idealog es la escuela pionera en este tipo de programas y son muchas las empresas que confían en la calidad de nuestros programas para formar a sus empleados de forma rápida y eficiente. Es el programa ideal para las personas que necesitan dar un paso acelerado a su aprendizaje y para las personas que no tienen tiempo de estudiar de forma regular.

Se aprovechan todos los ambientes agradables de nuestro centro de estudios para hacer de la estancia de cada participante un momento especial que le propiciará la buena predisposición necesaria para su aprendizaje. Las inmersiones son de 6 horas diarias o de 9 horas diarias.

Duración

• 1 semana (Mínimo), Máximo recomendable: 2 semanas seguidas
• Inmersión 6 horas diarias: De lunes a viernes de 9 a 15 h
• Inmersión 9 horas diarias: De lunes a viernes de 9 a 18 h

Metodología y objetivos

La metodología de los programas de inmersión siguen las pautas del MCER ofreciendo un real progreso en la parte oral. Los numerosos alumnos que han participado en este programa desde 1991 han quedado sorprendidos por la fluidez que han adquirido desde 2 º día mismo y del espectacular progreso que realizan en comprensión auditiva.

Ante la perspectiva de un viaje, una presentación o una reunión importante, la inmersión es la mejor solución. Puedes hacer un programa de inmersión individual en cualquier momento del año y para cualquier nivel. El centro no cierra, excepto los días festivos nacionales y locales. Es necesario realizar el test de nivel escrito y oral como mínimo 1 semana antes de realizar el programa.

Qué incluye

• Curso
• Test de nivel inicial, análisis de necesidades
• Examen y Certificado de asistencia a final del programa
• Cofee-breaks y comidas con el profesor
• Cuestionario de satisfacción
• Orientaciones pedagógicas
• Material didáctico y complementario
• Acceso a la sala de autoaprendizaje y recursos.
• Acceso al préstamo de material: novelas y revistas.

Subvenciones Fundae: Idealog puede gestionar los trámites para la obtención de las bonificaciones a través de Fundae para los trabajadores a cuenta ajena.

Intensivos

Curso diseñado para alumnos que necesitan aprender de forma rápida y efectiva. Te ofrecemos la oportunidad de aprender de una forma dinámica, participativa y con un enfoque altamente comunicativo. La duración mínima de un curso intensivo individual es de 1 semana -10 horas. Puedes elegir la duración de tu curso así como los horarios semanales.

Programas

• Duración de 1 a 48 semanas.
• 10 horas/semana
• 15 horas/semana
• 20 horas/semana

El centro está abierto todo el año excepto en los días festivos.

Metodología y objetivos

El curso está centrado en todos los aspectos del lenguaje siguiendo el MCER y el plan curricular del Instituto Cervantes para todos los niveles. Para completar un nivel necesitarás unas 100 horas dependiendo del nivel que estés cursando y de tu dedicación fuera de la clase. Es un curso a medida y cumplirás con los objetivos que tú te hayas fijado al iniciar el curso.

Qué incluye

• Curso
• Test de nivel inicial, análisis de necesidades
• Examen y Certificado de asistencia a final de cada pack
• Cuestionario de satisfacción
• Orientaciones pedagógicas
• Material didáctico y complementario
• Acceso a la sala de autoaprendizaje y recursos.
• Acceso al servicio de préstamo de material: novelas, revistas
• Acceso a nuestros talleres de conversación.
• Acceso a las actividades culturales e intercambio de idiomas.

Subvenciones Fundae: Idealog puede gestionar los trámites para la obtención de las bonificaciones a través de Fundae para los trabajadores a cuenta ajena.

Contenidos y objetivos

Nivel A1.1

Organización de los contenidos

Los contenidos del presente subnivel se organizan tomando como referencia los inventarios del Plan Curricular del Instituto Cervantes (PCIC), en coherencia con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER).

Su distribución responde a los distintos componentes de la competencia comunicativa y favorece el desarrollo equilibrado de las competencias lingüísticas, pragmáticas e interculturales, así como de las dimensiones del alumno como agente social y como aprendiente autónomo.

Los contenidos se desarrollan de forma progresiva y constituyen la base para alcanzar los objetivos comunicativos establecidos para el subnivel A1.1.

Componente gramatical (PCIC)

Al finalizar el subnivel A1.1 el alumno habrá trabajado, entre otros, los siguientes contenidos:

• El alfabeto español y la relación entre grafías y sonidos más frecuentes.
• Pronunciación básica de vocales y consonantes de alta frecuencia.
• Entonación de enunciados afirmativos e interrogativos sencillos.
• Género y número de sustantivos y adjetivos.
• Concordancia básica.
• Artículos determinados e indeterminados.
• Pronombres personales de sujeto.
• Presente de indicativo de los verbos regulares.
• Verbos irregulares de uso muy frecuente: ser, estar, tener, ir.
• Verbos reflexivos frecuentes relacionados con la identificación personal.
• Contraste inicial entre ser y estar.
• Diferenciación entre hay y está / están.
• Interrogativos básicos.
• Negación simple.
• Demostrativos de cercanía.
• Posesivos átonos.
• Numerales cardinales básicos.
• Preposiciones de uso más frecuente (a, de, en, con).
• Conectores básicos (y, pero).
• Perífrasis ir a + infinitivo para expresar planes inmediatos.

Componente pragmático-discursivo (PCIC)

El alumnado desarrollará progresivamente las funciones comunicativas propias del subnivel A1.1.

Será capaz de:

Funciones informativas

• Presentarse.
• Presentar a otras personas.
• Dar información personal básica.
• Identificar personas, objetos y lugares.
• Preguntar y responder sobre datos personales.

Funciones sociales

• Saludar y despedirse.
• Dar las gracias.
• Pedir permiso.
• Pedir ayuda.
• Solicitar aclaraciones o repeticiones.
• Utilizar fórmulas básicas de cortesía.

Funciones expresivas

• Expresar gustos muy sencillos.
• Manifestar necesidades básicas.
• Expresar acuerdo sencillo.

Organización del discurso

• Producir enunciados breves.
• Utilizar conectores elementales para enlazar información.

Contenidos nocionales (PCIC)

Durante este subnivel se trabajarán los siguientes conceptos nocionales:

• Identidad.
• Existencia.
• Localización espacial inmediata.
• Tiempo presente.
• Cantidad básica.
• Número.
• Posesión.
• Descripción sencilla.
• Relaciones familiares.
• Necesidades básicas.
• Frecuencia habitual.

Competencia intercultural (PCIC)

Referentes culturales

• Formas habituales de saludo y despedida.
• Horarios cotidianos.
• Rutinas diarias.
• Presentaciones en contextos formales e informales.
• Aspectos básicos de la vida cotidiana en España y otros países hispanohablantes.

Saberes y comportamientos socioculturales

El alumnado comenzará a:

• utilizar fórmulas de cortesía adecuadas;
• reconocer distintos tratamientos de cortesía;
• respetar los turnos de palabra;
• interpretar comportamientos habituales en situaciones cotidianas.

Habilidades y actitudes interculturales

El alumnado desarrollará progresivamente la capacidad de:

• mostrar curiosidad por otras culturas;
• comparar aspectos culturales con los de su propia realidad;
• respetar diferentes formas de interacción social;
• participar con actitud abierta y respetuosa en contextos multiculturales.

El alumno como agente social (PCIC)

Al finalizar el subnivel A1.1 el alumno será capaz de:

• establecer un primer contacto con otras personas;
• presentarse en situaciones cotidianas;
• intercambiar información personal básica;
• pedir y ofrecer ayuda sencilla;
• realizar compras muy simples;
• pedir información básica en establecimientos;
• participar en interacciones breves utilizando fórmulas sociales elementales.

El alumno como aprendiente autónomo (PCIC)

Durante este subnivel el alumnado desarrollará progresivamente estrategias para gestionar su propio aprendizaje.

Planificación

• Identificar objetivos personales sencillos.
• Organizar el material de clase.

Estrategias de aprendizaje

• Utilizar el manual y el cuaderno.
• Consultar diccionarios y recursos digitales básicos.
• Memorizar vocabulario mediante imágenes, listas y repetición.

Autorregulación

• Solicitar ayuda cuando sea necesario.
• Identificar errores frecuentes.
• Participar en actividades de autoevaluación guiada.

Aprendizaje cooperativo

• Participar activamente en actividades en parejas y pequeños grupos.
• Compartir estrategias sencillas con otros compañeros.
• Iniciarse en el uso del portafolio o de otras herramientas básicas de seguimiento del aprendizaje.

Nivel A1.2

Componente gramatical (PCIC)

Al finalizar el subnivel A1.2 el alumno habrá trabajado, entre otros, los siguientes contenidos:

• Consolidación del presente de indicativo de verbos regulares.
• Ampliación de los verbos irregulares frecuentes: ser, estar, tener, ir, hacer, querer, poder, venir y decir.
• Verbos reflexivos de uso cotidiano.
• Consolidación del contraste entre ser y estar.
• Consolidación del contraste entre hay y está / están.
• Uso de los demostrativos: este, ese, aquel.
• Posesivos átonos: mi, tu, su, nuestro.
• Numerales cardinales y ordinales básicos.
• Adverbios y expresiones de frecuencia: siempre, normalmente, a veces, nunca.
• Preposiciones de uso frecuente: a, de, en, con, para y por.
• Perífrasis ir a + infinitivo para expresar planes e intenciones.
• Uso de gustar y verbos similares (encantar, interesar) en estructuras sencillas.
• Conectores básicos: y, pero, también, porque.

Componente pragmático-discursivo (PCIC)

El alumnado desarrollará las funciones comunicativas propias del subnivel A1.2.

Será capaz de:

Funciones informativas

• Presentarse con mayor detalle.
• Presentar a otras personas.
• Describir personas, objetos y lugares de forma sencilla.
• Hablar de la familia, la vivienda y el trabajo.
• Explicar rutinas y actividades cotidianas.
• Expresar planes inmediatos.

Funciones sociales

• Iniciar, mantener y cerrar conversaciones breves.
• Solicitar y ofrecer ayuda.
• Pedir información en establecimientos y servicios.
• Utilizar fórmulas de cortesía adecuadas en diferentes situaciones cotidianas.
• Pedir repetición y aclaraciones.

Funciones expresivas

• Expresar gustos, preferencias e intereses.
• Expresar necesidades básicas.
• Manifestar acuerdo o desacuerdo de forma sencilla.
• Expresar satisfacción o insatisfacción.

Organización del discurso

• Construir intervenciones breves utilizando conectores básicos.
• Relacionar ideas mediante secuencias sencillas.
• Formular preguntas y respuestas más elaboradas.

Contenidos nocionales (PCIC)

Durante este subnivel se trabajarán los siguientes conceptos:

• Identidad e identificación.
• Existencia e inexistencia.
• Localización espacial.
• Tiempo presente y futuro próximo.
• Cantidad y número.
• Frecuencia.
• Cualidad y descripción.
• Posesión.
• Relaciones personales.
• Necesidad.
• Preferencia.
• Rutinas y actividades habituales.

Competencia intercultural (PCIC)

Referentes culturales

• Horarios y organización de la vida cotidiana.
• Relaciones sociales y familiares.
• Gastronomía y hábitos alimentarios.
• Compras y consumo.
• Servicios públicos y privados.
• Diversidad geográfica y cultural del mundo hispanohablante. 

Saberes y comportamientos socioculturales

El alumnado aprenderá a:

• utilizar tratamientos adecuados según el contexto;
• interpretar normas básicas de cortesía;
• comprender comportamientos habituales en establecimientos, restaurantes y comercios;
• reconocer diferencias entre situaciones formales e informales.

Habilidades y actitudes interculturales

El alumnado desarrollará progresivamente la capacidad de:

• observar diferencias culturales sin emitir juicios;
• mostrar interés por otras formas de vida;
• adaptarse a normas básicas de interacción social;
• actuar con respeto hacia personas de diferentes culturas.

El alumno como agente social (PCIC)

Al finalizar el subnivel A1.2 el alumno será capaz de:

• presentarse e intercambiar información personal y profesional básica;
• mantener conversaciones breves en situaciones habituales;
• realizar compras sencillas;
• pedir comida y bebida en bares y restaurantes;
• solicitar información en oficinas, comercios y servicios;
• desenvolverse en situaciones básicas de viaje;
• participar en interacciones sociales cotidianas utilizando fórmulas de cortesía adecuadas.

El alumno como aprendiente autónomo (PCIC)

Durante este subnivel el alumnado continuará desarrollando estrategias para gestionar de forma progresivamente autónoma su aprendizaje.

Planificación

• Establecer objetivos sencillos de aprendizaje.
• Organizar el trabajo personal dentro y fuera del aula.

Estrategias de aprendizaje

• Utilizar el manual, el cuaderno y recursos digitales de forma habitual.
• Emplear estrategias de memorización del vocabulario.
• Consultar diccionarios y materiales de referencia adaptados al nivel.

Autorregulación

• Detectar errores frecuentes y corregirlos con ayuda.
• Solicitar aclaraciones cuando aparezcan dificultades de comprensión.
• Participar en actividades de autoevaluación guiada.

Aprendizaje cooperativo

• Participar activamente en tareas de pareja y de grupo.
• Compartir estrategias de aprendizaje con los compañeros.
• Utilizar el portafolio o herramientas de seguimiento para valorar el propio progreso.

Nivel A2.1

Componente gramatical (PCIC)

Al finalizar el subnivel A2.1 el alumno habrá trabajado, entre otros, los siguientes contenidos:

• Consolidación del presente de indicativo.
• Pretérito perfecto de indicativo.
• Introducción al pretérito indefinido de los verbos más frecuentes.
• Contraste inicial entre presente, pretérito perfecto e indefinido.
• Imperativo afirmativo de uso frecuente.
• Perífrasis verbales:
  • tener que + infinitivo
  • hay que + infinitivo
  • poder + infinitivo
  • seguir + gerundio
  • empezar a + infinitivo
• Comparativos y superlativos regulares.
• Pronombres de complemento directo.
• Consolidación de pronombres personales y posesivos.
• Cuantificadores frecuentes.
• Adverbios de tiempo, lugar y modo.
• Conectores: porque, entonces, después, primero, luego, por eso.

Componente pragmático-discursivo (PCIC)

El alumnado desarrollará las funciones comunicativas propias del subnivel A2.1.

Será capaz de:

Funciones informativas

• Narrar experiencias recientes.
• Hablar de acontecimientos pasados.
• Describir personas, lugares y objetos con mayor detalle.
• Explicar hábitos y costumbres.
• Expresar planes y proyectos.

Funciones sociales

• Solicitar información en distintos servicios.
• Realizar reservas.
• Gestionar compras y devoluciones.
• Pedir ayuda en situaciones habituales.
• Resolver pequeños problemas cotidianos.

Funciones expresivas

• Expresar opiniones sencillas.
• Manifestar acuerdo y desacuerdo.
• Expresar deseos e intenciones.
• Dar consejos básicos.
• Expresar obligación y necesidad.

Organización del discurso

• Relatar hechos siguiendo un orden cronológico.
• Conectar ideas mediante conectores sencillos.
• Mantener conversaciones breves sobre temas conocidos.

Contenidos nocionales (PCIC)

Durante este subnivel se trabajarán los siguientes conceptos:

• Tiempo pasado y presente.
• Futuro próximo.
• Duración.
• Frecuencia.
• Comparación.
• Cantidad.
• Intensidad.
• Obligación.
• Posibilidad.
• Preferencia.
• Relaciones personales y sociales.
• Vida cotidiana y tiempo libre.

Competencia intercultural (PCIC)

Referentes culturales

• Organización social en los países hispanohablantes.
• Horarios y hábitos cotidianos.
• Tradiciones populares.
• Gastronomía.
• Servicios públicos.
• Celebraciones y festividades.

Saberes y comportamientos socioculturales

El alumnado aprenderá a:

• adaptar su comportamiento a distintos contextos sociales;
• reconocer diferencias culturales en las relaciones personales;
• utilizar fórmulas de cortesía adecuadas según la situación;
• desenvolverse correctamente en establecimientos y servicios.

Habilidades y actitudes interculturales

El alumnado desarrollará progresivamente la capacidad de:

• interpretar comportamientos culturales habituales;
• comparar distintas formas de organización social;
• actuar con respeto ante costumbres diferentes;
• desenvolverse con confianza en contextos multiculturales.

El alumno como agente social (PCIC)

Al finalizar el subnivel A2.1 el alumno será capaz de:

• participar en conversaciones habituales sobre temas cotidianos;
• organizar actividades con otras personas;
• solicitar y ofrecer información en diferentes servicios;
• resolver incidencias sencillas durante un viaje;
• realizar compras y gestiones habituales;
• pedir y dar indicaciones;
• explicar experiencias personales recientes.

El alumno como aprendiente autónomo (PCIC)

Durante este subnivel el alumnado continuará desarrollando estrategias para gestionar su aprendizaje de manera cada vez más autónoma.

Planificación

• Establecer objetivos de aprendizaje a corto plazo.
• Organizar el estudio de forma regular.

Estrategias de aprendizaje

• Utilizar distintos recursos impresos y digitales.
• Ampliar el vocabulario mediante estrategias de clasificación y asociación.
• Aplicar estrategias de comprensión oral y escrita.

Autorregulación

• Revisar y corregir producciones propias.
• Identificar dificultades de aprendizaje y buscar soluciones.
• Participar en actividades de autoevaluación y coevaluación.

Aprendizaje cooperativo

• Colaborar en proyectos y tareas de grupo.
• Compartir recursos y estrategias con otros estudiantes.
• Utilizar el portafolio u otras herramientas para reflexionar sobre el propio progreso.

Nivel A2.2

Componente gramatical (PCIC)

Al finalizar el subnivel A2.2 el alumno habrá trabajado, entre otros, los siguientes contenidos:

• Consolidación del presente de indicativo.
• Consolidación del pretérito perfecto.
• Consolidación del pretérito indefinido.
• Introducción al pretérito imperfecto para describir situaciones y hábitos en el pasado.
• Contraste entre pretérito perfecto, pretérito indefinido e imperfecto en contextos sencillos.
• Imperativo afirmativo y negativo de uso frecuente.
• Perífrasis verbales:
  • tener que + infinitivo
  • deber + infinitivo
  • hay que + infinitivo
  • seguir + gerundio
  • volver a + infinitivo
  • acabar de + infinitivo
• Pronombres de complemento directo e indirecto de uso frecuente.
• Comparativos y superlativos.
• Oraciones coordinadas mediante conectores habituales.
• Conectores temporales y causales:
  cuando, mientras, antes de, después de, porque, como, por eso, entonces.
• Adverbios y locuciones de frecuencia, cantidad y modo.

Componente pragmático-discursivo (PCIC)

El alumnado desarrollará las funciones comunicativas propias del subnivel A2.2.

Será capaz de:

Funciones informativas

• Narrar acontecimientos pasados con mayor precisión.
• Describir experiencias personales.
• Hablar de proyectos y planes futuros.
• Comparar personas, objetos y situaciones.
• Explicar procesos sencillos.

Funciones sociales

• Desenvolverse en viajes y desplazamientos.
• Gestionar reservas, reclamaciones e incidencias sencillas.
• Solicitar información en contextos administrativos habituales.
• Participar en conversaciones sociales sobre temas conocidos.
• Mantener intercambios comunicativos en diferentes contextos cotidianos.

Funciones expresivas

• Expresar opiniones justificándolas brevemente.
• Manifestar preferencias y valoraciones.
• Expresar emociones y estados de ánimo sencillos.
• Dar consejos y recomendaciones.
• Formular invitaciones, propuestas y sugerencias.

Organización del discurso

• Narrar hechos siguiendo una secuencia lógica.
• Relacionar ideas mediante conectores variados.
• Mantener conversaciones de mayor duración sobre temas familiares.
• Producir textos breves con una organización clara.

Contenidos nocionales (PCIC)

Durante este subnivel se trabajarán los siguientes conceptos:

• Tiempo pasado, presente y futuro.
• Duración y frecuencia.
• Simultaneidad y sucesión.
• Cantidad e intensidad.
• Comparación.
• Obligación y necesidad.
• Posibilidad y probabilidad.
• Causa y consecuencia.
• Preferencias y valoraciones.
• Relaciones sociales y profesionales básicas.
• Organización de actividades y proyectos.

Competencia intercultural (PCIC)

Referentes culturales

• Diversidad cultural y lingüística del mundo hispanohablante.
• Tradiciones y celebraciones.
• Organización de la vida laboral y educativa.
• Manifestaciones culturales de actualidad.
• Costumbres relacionadas con el ocio, la alimentación y las relaciones sociales.

Saberes y comportamientos socioculturales

El alumnado aprenderá a:

• adaptar su comportamiento comunicativo a diferentes contextos;
• reconocer diferencias culturales en normas de cortesía y convivencia;
• interpretar comportamientos habituales en distintos ámbitos sociales;
• participar adecuadamente en situaciones interculturales frecuentes.

Habilidades y actitudes interculturales

El alumnado desarrollará progresivamente la capacidad de:

• interpretar diferencias culturales desde una actitud abierta y respetuosa;
• evitar estereotipos culturales;
• comparar prácticas sociales y culturales de distintas comunidades;
• actuar con flexibilidad en situaciones de interacción intercultural.

El alumno como agente social (PCIC)

Al finalizar el subnivel A2.2 el alumno será capaz de:

• participar con seguridad en conversaciones sobre temas cotidianos;
• organizar actividades y hacer propuestas;
• resolver situaciones habituales relacionadas con viajes, alojamiento y transporte;
• realizar gestiones sencillas en organismos y servicios;
• explicar experiencias personales y proyectos;
• expresar opiniones y justificar decisiones de forma sencilla;
• colaborar con otras personas en tareas y proyectos cotidianos.

El alumno como aprendiente autónomo (PCIC)

Durante este subnivel el alumnado continuará desarrollando estrategias que favorezcan un aprendizaje cada vez más independiente y reflexivo.

Planificación

• Establecer objetivos personales de mejora.
• Organizar el tiempo de estudio de forma autónoma.
• Seleccionar recursos adecuados a sus necesidades.

Estrategias de aprendizaje

• Utilizar diferentes fuentes de información y materiales auténticos.
• Aplicar estrategias de comprensión y producción oral y escrita.
• Incorporar nuevas estrategias para ampliar el léxico y mejorar la precisión gramatical.

Autorregulación

• Revisar y corregir sus producciones con criterios cada vez más autónomos.
• Identificar fortalezas y aspectos de mejora.
• Utilizar instrumentos de autoevaluación y coevaluación para valorar el progreso alcanzado.

Aprendizaje cooperativo

• Participar activamente en proyectos colaborativos.
• Compartir recursos y estrategias de aprendizaje.
• Reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje y el de sus compañeros.
• Utilizar el portafolio u otras herramientas de seguimiento para planificar nuevos objetivos.

Nivel B1.1

Componente gramatical (PCIC)

Al finalizar el subnivel B1.1 el alumno habrá trabajado, entre otros, los siguientes contenidos:

• Consolidación del sistema verbal del indicativo.
• Contraste entre pretérito perfecto, pretérito indefinido e imperfecto.
• Introducción al pretérito pluscuamperfecto.
• Futuro simple para expresar predicciones, hipótesis sencillas y planes.
• Condicional simple para expresar deseos, recomendaciones y cortesía.
• Introducción al presente de subjuntivo en contextos frecuentes:
  • valoración;
  • deseo;
  • consejo;
  • obligación;
  • finalidad.
• Imperativo afirmativo y negativo.
• Perífrasis verbales frecuentes:
  • seguir + gerundio;
  • llevar + gerundio;
  • volver a + infinitivo;
  • dejar de + infinitivo;
  • acabar de + infinitivo.
• Pronombres personales de complemento directo e indirecto y su combinación en estructuras frecuentes.
• Oraciones subordinadas causales, temporales, finales y condicionales sencillas.
• Conectores discursivos de uso frecuente:
  además, sin embargo, por eso, por lo tanto, mientras, aunque, cuando.

Componente pragmático-discursivo (PCIC)

El alumnado desarrollará las funciones comunicativas propias del subnivel B1.1.

Será capaz de:

Funciones informativas

• Narrar experiencias y acontecimientos de forma organizada.
• Describir situaciones, personas y lugares con detalle suficiente.
• Explicar procesos y procedimientos sencillos.
• Relatar hechos utilizando diferentes tiempos verbales.

Funciones sociales

• Desenvolverse con autonomía en situaciones habituales.
• Solicitar y proporcionar información especializada sencilla.
• Resolver incidencias y reclamaciones.
• Participar en conversaciones relacionadas con el trabajo, los estudios o el ocio.
• Colaborar en tareas compartidas.

Funciones expresivas

• Expresar opiniones justificándolas.
• Manifestar acuerdo y desacuerdo con argumentos sencillos.
• Expresar deseos, sentimientos y preocupaciones.
• Formular recomendaciones y consejos.
• Expresar probabilidad e hipótesis sencillas.

Organización del discurso

• Organizar textos orales y escritos con introducción, desarrollo y cierre.
• Utilizar conectores para estructurar la información.
• Mantener conversaciones relativamente fluidas sobre temas conocidos.
• Adaptar el discurso al interlocutor en situaciones habituales.

Contenidos nocionales (PCIC)

Durante este subnivel se trabajarán los siguientes conceptos:

• Relaciones temporales complejas.
• Simultaneidad y anterioridad.
• Causa, consecuencia y finalidad.
• Hipótesis sencilla.
• Probabilidad.
• Obligación y posibilidad.
• Comparación y valoración.
• Opinión y argumentación básica.
• Relaciones sociales y profesionales.
• Organización de acontecimientos y proyectos.

Competencia intercultural (PCIC)

Referentes culturales

• Diversidad social y cultural del mundo hispanohablante.
• Instituciones básicas.
• Manifestaciones culturales contemporáneas.
• Tradiciones y celebraciones.
• Vida laboral y educativa.
• Medios de comunicación y sociedad.

Saberes y comportamientos socioculturales

El alumnado aprenderá a:

• adaptar su comportamiento comunicativo según el contexto;
• reconocer normas sociales propias de diferentes comunidades hispanohablantes;
• interpretar diferencias culturales en la interacción cotidiana;
• utilizar registros adecuados en contextos formales e informales.

 Habilidades y actitudes interculturales

El alumnado desarrollará progresivamente la capacidad de:

• interpretar comportamientos culturales desde una perspectiva crítica y respetuosa;
• comparar distintas formas de organización social;
• actuar con sensibilidad intercultural;
• evitar estereotipos y generalizaciones.

El alumno como agente social (PCIC)

Al finalizar el subnivel B1.1 el alumno será capaz de:

• participar activamente en conversaciones sobre temas personales, académicos y profesionales;
• colaborar en actividades y proyectos con otras personas;
• resolver situaciones habituales relacionadas con estudios, trabajo y viajes;
• expresar opiniones y justificar decisiones;
• negociar soluciones sencillas en situaciones cotidianas;
• desenvolverse con autonomía en la mayoría de las interacciones habituales.

El alumno como aprendiente autónomo (PCIC)

Durante este subnivel el alumnado consolidará estrategias que favorezcan un aprendizaje autónomo y reflexivo.

Planificación

• Definir objetivos personales de aprendizaje a medio plazo.
• Seleccionar estrategias adecuadas según las necesidades comunicativas.
• Organizar el trabajo autónomo de forma eficaz.

Estrategias de aprendizaje

• Utilizar materiales auténticos para ampliar la competencia comunicativa.
• Aplicar estrategias de comprensión global y detallada.
• Desarrollar técnicas para ampliar el vocabulario y mejorar la precisión lingüística.

Autorregulación

• Revisar de forma autónoma producciones orales y escritas.
• Identificar errores recurrentes y aplicar estrategias de mejora.
• Utilizar instrumentos de autoevaluación y coevaluación para valorar el progreso.

Aprendizaje cooperativo

• Participar activamente en proyectos colaborativos.
• Compartir estrategias y recursos con otros estudiantes.
• Reflexionar sobre el propio aprendizaje y el de los compañeros.
• Utilizar el portafolio como herramienta de seguimiento y planificación del aprendizaje.

Nivel B1.2

Componente gramatical (PCIC)

Al finalizar el subnivel B1.2 el alumno habrá trabajado, entre otros, los siguientes contenidos:

• Consolidación del sistema verbal del indicativo.
• Consolidación del contraste entre pretérito perfecto, indefinido, imperfecto y pluscuamperfecto.
• Futuro simple y condicional simple en sus principales valores comunicativos.
• Consolidación del presente de subjuntivo en estructuras frecuentes:
  • expresión de opiniones y valoraciones;
  • deseo, influencia y necesidad;
  • finalidad;
  • emoción;
  • duda e incertidumbre.
• Introducción al contraste entre indicativo y subjuntivo en contextos habituales.
• Imperativo afirmativo y negativo con pronombres.
• Perífrasis verbales de uso frecuente:
  • seguir + gerundio;
  • llevar + gerundio;
  • acabar de + infinitivo;
  • dejar de + infinitivo;
  • volver a + infinitivo;
  • estar a punto de + infinitivo.
• Pronombres relativos frecuentes (que, quien, donde).
• Estilo indirecto en enunciados sencillos.
• Oraciones subordinadas causales, consecutivas, temporales, finales, concesivas y condicionales de uso frecuente.
• Conectores discursivos para organizar y relacionar ideas:
  además, sin embargo, por otra parte, en cambio, por tanto, aunque, así que, mientras tanto, finalmente.

Componente pragmático-discursivo (PCIC)

El alumnado desarrollará las funciones comunicativas propias del subnivel B1.2.

Será capaz de:

Funciones informativas

• Narrar acontecimientos y experiencias con detalle.
• Describir personas, lugares y situaciones utilizando recursos variados.
• Explicar procesos y procedimientos con claridad.
• Resumir y transmitir información procedente de diferentes fuentes.

Funciones sociales

• Desenvolverse con autonomía en contextos personales, académicos y profesionales habituales.
• Participar en reuniones, entrevistas y conversaciones de cierta duración.
• Resolver incidencias y negociar soluciones sencillas.
• Solicitar, ofrecer y contrastar información.

Funciones expresivas

• Expresar opiniones y justificarlas mediante argumentos sencillos.
• Manifestar acuerdo, desacuerdo y matizar afirmaciones.
• Expresar emociones, deseos, preferencias y valoraciones.
• Formular hipótesis sencillas y expresar probabilidad.
• Recomendar, aconsejar y persuadir de manera básica.

Organización del discurso

• Producir textos orales y escritos bien estructurados.
• Organizar la información mediante conectores variados.
• Mantener conversaciones con fluidez suficiente para interactuar sin esfuerzo excesivo.
• Adaptar parcialmente el registro y el discurso al contexto y al interlocutor.

Contenidos nocionales (PCIC)

Durante este subnivel se trabajarán los siguientes conceptos:

• Relaciones temporales complejas.
• Anterioridad, simultaneidad y posterioridad.
• Causa, consecuencia y finalidad.
• Condición e hipótesis.
• Probabilidad y certeza.
• Valoración y opinión.
• Comparación y contraste.
• Intensidad y grado.
• Relaciones personales, sociales y profesionales.
• Organización de proyectos, actividades y experiencias.

Competencia intercultural (PCIC)

Referentes culturales

• Diversidad lingüística y cultural del ámbito hispanohablante.
• Manifestaciones artísticas y literarias de actualidad.
• Vida académica y profesional.
• Participación ciudadana.
• Medios de comunicación y redes sociales.
• Costumbres y estilos de vida en diferentes comunidades hispanohablantes.

 Saberes y comportamientos socioculturales

El alumnado aprenderá a:

• adaptar su comportamiento comunicativo a distintos contextos sociales;
• reconocer diferencias en normas de cortesía, interacción y organización social;
• interpretar referencias culturales frecuentes;
• utilizar registros adecuados según la situación comunicativa.

Habilidades y actitudes interculturales

El alumnado desarrollará progresivamente la capacidad de:

• interpretar comportamientos culturales desde una perspectiva abierta y crítica;
• comparar valores, creencias y prácticas culturales;
• actuar con sensibilidad intercultural en situaciones diversas;
• gestionar posibles malentendidos derivados de diferencias culturales.
•  

El alumno como agente social (PCIC)

Al finalizar el subnivel B1.2 el alumno será capaz de:

• participar activamente en conversaciones y debates sobre temas conocidos;
• colaborar en proyectos y tareas compartidas;
• resolver situaciones habituales relacionadas con estudios, trabajo, viajes y vida cotidiana;
• expresar y defender opiniones con argumentos sencillos;
• negociar acuerdos y buscar soluciones compartidas;
• desenvolverse con autonomía en la mayoría de los contextos sociales habituales.

El alumno como aprendiente autónomo (PCIC)

Durante este subnivel el alumnado consolidará estrategias que favorezcan un aprendizaje autónomo, reflexivo y eficaz.

Planificación

• Establecer objetivos de aprendizaje a medio y largo plazo.
• Seleccionar estrategias adecuadas para mejorar la competencia comunicativa.
• Organizar de forma autónoma el trabajo personal.

Estrategias de aprendizaje

• Utilizar materiales auténticos para ampliar conocimientos lingüísticos y culturales.
• Aplicar estrategias avanzadas de comprensión y producción oral y escrita.
• Desarrollar técnicas para ampliar el repertorio léxico y mejorar la precisión gramatical y discursiva.

Autorregulación

• Revisar y corregir de forma autónoma producciones orales y escritas.
• Identificar fortalezas y necesidades de mejora.
• Utilizar instrumentos de autoevaluación y coevaluación para planificar el aprendizaje.

Aprendizaje cooperativo

• Participar de forma activa en proyectos colaborativos.
• Compartir recursos, estrategias y experiencias de aprendizaje.
• Reflexionar sobre el propio progreso y el de los compañeros.
• Utilizar el portafolio y otras herramientas de seguimiento para planificar nuevos objetivos de aprendizaje.

Nivel B2.1

Componente gramatical (PCIC)

Al finalizar el subnivel B2.1 el alumno habrá trabajado, entre otros, los siguientes contenidos:

• Consolidación del sistema verbal del indicativo.
• Consolidación de los tiempos del pasado y de sus contrastes.
• Consolidación del futuro y del condicional.
• Ampliación de los usos del presente de subjuntivo.
• Introducción al pretérito perfecto de subjuntivo.
• Contraste entre indicativo y subjuntivo en oraciones sustantivas, temporales, relativas y adjetivas de uso frecuente.
• Oraciones subordinadas:
  • sustantivas;
  • relativas;
  • temporales;
  • finales;
  • causales;
  • consecutivas;
  • concesivas;
  • condicionales.
• Estilo indirecto en presente y pasado.
• Perífrasis verbales de uso frecuente y valor aspectual.
• Pronombres relativos (que, quien, el que, cuyo, donde).
• Conectores discursivos para estructurar textos:
  sin embargo, no obstante, por consiguiente, además, en cambio, por una parte…, por otra…, en primer lugar…, finalmente.

Componente pragmático-discursivo (PCIC)

El alumnado desarrollará las funciones comunicativas propias del subnivel B2.1.

Será capaz de:

Funciones informativas

• Exponer información con claridad y precisión.
• Explicar procesos y procedimientos complejos.
• Resumir información procedente de diversas fuentes.
• Narrar acontecimientos con coherencia y riqueza expresiva.

Funciones sociales

• Participar con naturalidad en reuniones y conversaciones.
• Gestionar situaciones administrativas y profesionales habituales.
• Resolver conflictos cotidianos mediante la negociación.
• Colaborar en proyectos y trabajos de grupo.

Funciones expresivas

• Expresar opiniones fundamentadas.
• Argumentar y contraargumentar de forma sencilla.
• Formular hipótesis.
• Expresar duda, probabilidad y certeza.
• Valorar hechos, comportamientos y propuestas.
• Convencer y persuadir utilizando argumentos adecuados.

Organización del discurso

• Organizar discursos orales y escritos de forma clara y cohesionada.
• Utilizar marcadores discursivos variados.
• Adaptar parcialmente el registro según la situación comunicativa.
• Mantener conversaciones prolongadas con espontaneidad.

Contenidos nocionales (PCIC)

Durante este subnivel se trabajarán los siguientes conceptos:

• Relaciones temporales complejas.
• Causa, consecuencia y finalidad.
• Condición e hipótesis.
• Probabilidad y certeza.
• Opinión, valoración y argumentación.
• Intensidad y grado.
• Relaciones sociales, académicas y profesionales.
• Organización de proyectos.
• Organización del discurso.
• Perspectiva y punto de vista.

Competencia intercultural (PCIC)

Referentes culturales

• Diversidad social y cultural del ámbito hispanohablante.
• Instituciones políticas, educativas y sociales.
• Manifestaciones culturales contemporáneas.
• Literatura, cine y medios de comunicación.
• Realidad laboral y profesional.
• Participación ciudadana.

Saberes y comportamientos socioculturales

El alumnado aprenderá a:

• adaptar el comportamiento comunicativo a distintos registros y contextos;
• interpretar normas implícitas de interacción social;
• reconocer diferencias culturales en ámbitos profesionales y académicos;
• actuar de forma adecuada en situaciones formales e informales.

Habilidades y actitudes interculturales

El alumnado desarrollará progresivamente la capacidad de:

• interpretar críticamente manifestaciones culturales;
• gestionar diferencias culturales durante la interacción;
• negociar significados desde el respeto y la empatía;
• actuar con flexibilidad comunicativa en contextos multiculturales.

El alumno como agente social (PCIC)

Al finalizar el subnivel B2.1 el alumno será capaz de:

• participar activamente en reuniones y debates;
• defender opiniones mediante argumentos bien organizados;
• negociar acuerdos y resolver desacuerdos;
• presentar proyectos e iniciativas;
• colaborar eficazmente en equipos de trabajo;
• desenvolverse con autonomía en contextos académicos y profesionales habituales.

El alumno como aprendiente autónomo (PCIC)

Durante este subnivel el alumnado consolidará estrategias que favorezcan un aprendizaje autónomo, crítico y eficaz.

Planificación

• Establecer objetivos específicos de mejora lingüística.
• Diseñar un plan personal de aprendizaje.
• Seleccionar recursos adecuados según las necesidades comunicativas.

Estrategias de aprendizaje

• Utilizar materiales auténticos de diferente tipología.
• Aplicar estrategias avanzadas de comprensión, producción e interacción.
• Ampliar el repertorio léxico mediante técnicas de inferencia, análisis y contextualización.

Autorregulación

• Revisar y mejorar de forma autónoma producciones orales y escritas.
• Identificar aspectos relacionados con la corrección, la adecuación y la fluidez.
• Utilizar la autoevaluación y la coevaluación para orientar el aprendizaje.

Aprendizaje cooperativo

• Participar en proyectos colaborativos de mayor complejidad.
• Compartir recursos y estrategias de aprendizaje.
• Reflexionar sobre el propio desarrollo competencial.
• Utilizar el portafolio y otras herramientas de seguimiento para planificar nuevos objetivos.

Nivel B2.2

Componente gramatical (PCIC)

Al finalizar el subnivel B2.2 el alumno habrá trabajado, entre otros, los siguientes contenidos:

• Consolidación del sistema verbal del indicativo y del subjuntivo.
• Consolidación de los contrastes entre indicativo y subjuntivo en oraciones sustantivas, temporales, relativas, concesivas y condicionales.
• Pretérito perfecto de subjuntivo e introducción al pretérito imperfecto de subjuntivo en los contextos de uso más frecuentes.
• Condicional simple y compuesto en sus principales valores comunicativos.
• Estilo indirecto con cambios temporales y deícticos.
• Oraciones subordinadas de mayor complejidad:
  • sustantivas;
  • relativas;
  • temporales;
  • causales;
  • consecutivas;
  • concesivas;
  • condicionales;
  • finales.
• Conectores discursivos para estructurar y matizar el discurso:
  no obstante, sin embargo, en cambio, por consiguiente, de hecho, por otra parte, por el contrario, además, asimismo, en definitiva.
• Recursos de cohesión textual: referencias, elipsis, sustitución léxica y mecanismos de reformulación.
• Ampliación de perífrasis verbales con valores aspectuales y modales.

Componente pragmático-discursivo (PCIC)

El alumnado desarrollará las funciones comunicativas propias del subnivel B2.2.

Será capaz de:

Funciones informativas

• Exponer y sintetizar información procedente de diversas fuentes.
• Explicar procesos, fenómenos y situaciones complejas.
• Narrar y describir con precisión y riqueza léxica.
• Reformular información para adaptarla al interlocutor.

Funciones sociales

• Participar activamente en reuniones, entrevistas y debates.
• Negociar acuerdos y resolver desacuerdos.
• Gestionar situaciones académicas y profesionales con autonomía.
• Adaptar el discurso al grado de formalidad y a la relación entre los interlocutores.

Funciones expresivas

• Argumentar y contraargumentar con claridad.
• Expresar opiniones fundamentadas y matizadas.
• Formular hipótesis y valoraciones complejas.
• Expresar duda, certeza, posibilidad y probabilidad con precisión.
• Convencer, persuadir y defender puntos de vista utilizando estrategias discursivas adecuadas.

Organización del discurso

• Elaborar discursos orales y escritos bien estructurados y cohesionados.
• Utilizar con eficacia marcadores discursivos y mecanismos de cohesión.
• Adaptar el registro, el estilo y el grado de formalidad según el contexto comunicativo.
• Intervenir con fluidez y espontaneidad en conversaciones prolongadas.

Contenidos nocionales (PCIC)

Durante este subnivel se trabajarán los siguientes conceptos:

• Relaciones temporales complejas.
• Hipótesis y condición.
• Causa, consecuencia y finalidad.
• Probabilidad, posibilidad y certeza.
• Opinión, argumentación y valoración.
• Intensidad, grado y matización.
• Organización lógica del discurso.
• Relaciones sociales, académicas y profesionales.
• Perspectiva y punto de vista.
• Organización y gestión de proyectos.

Competencia intercultural (PCIC)

Referentes culturales

• Diversidad cultural del mundo hispanohablante.
• Manifestaciones culturales contemporáneas.
• Instituciones sociales, políticas y educativas.
• Literatura, cine y medios de comunicación.
• Sociedad, actualidad y participación ciudadana.
• Contextos profesionales y académicos internacionales.

 Saberes y comportamientos socioculturales

El alumnado aprenderá a:

• adaptar con flexibilidad su comportamiento comunicativo a distintos contextos;
• interpretar normas implícitas de interacción social;
• reconocer variaciones culturales en registros y estilos comunicativos;
• actuar con adecuación en contextos multiculturales y profesionales.

Habilidades y actitudes interculturales

El alumnado desarrollará progresivamente la capacidad de:

• interpretar fenómenos culturales desde una perspectiva crítica;
• comparar diferentes sistemas de valores y prácticas sociales;
• gestionar eficazmente posibles conflictos interculturales;
• actuar con empatía, flexibilidad y sensibilidad cultural en situaciones diversas.

El alumno como agente social (PCIC)

Al finalizar el subnivel B2.2 el alumno será capaz de:

• participar con seguridad y espontaneidad en conversaciones, reuniones y debates;
• defender posiciones mediante argumentos sólidos y bien organizados;
• negociar acuerdos y gestionar discrepancias;
• presentar proyectos y propuestas de forma clara y convincente;
• desenvolverse con eficacia en contextos académicos y profesionales habituales;
• colaborar en equipos de trabajo asumiendo diferentes responsabilidades.

El alumno como aprendiente autónomo (PCIC)

Durante este subnivel el alumnado consolidará estrategias que favorezcan un aprendizaje autónomo, crítico y permanente.

Planificación

• Establecer objetivos de mejora a medio y largo plazo.
• Diseñar estrategias personales de aprendizaje.
• Seleccionar de forma crítica recursos y materiales adecuados.

Estrategias de aprendizaje

• Utilizar materiales auténticos de diversa tipología y complejidad.
• Aplicar estrategias avanzadas de comprensión, interacción y mediación.
• Ampliar y consolidar el repertorio léxico y discursivo mediante el análisis del uso real de la lengua.

Autorregulación

• Revisar y mejorar producciones orales y escritas atendiendo a criterios de corrección, cohesión, adecuación y eficacia comunicativa.
• Identificar necesidades de mejora y planificar acciones concretas para superarlas.
• Utilizar instrumentos de autoevaluación y coevaluación para valorar el desarrollo de la competencia comunicativa.

Aprendizaje cooperativo

• Participar de forma activa en proyectos colaborativos de cierta complejidad.
• Compartir recursos, estrategias y experiencias de aprendizaje.
• Reflexionar críticamente sobre el propio proceso de aprendizaje y el de los compañeros.
• Utilizar el portafolio y otras herramientas de seguimiento para establecer nuevos objetivos de desarrollo lingüístico.

Nivel C1

Componente gramatical (PCIC)

Al finalizar el subnivel C1.1 el alumno habrá trabajado, entre otros, los siguientes contenidos:

• Consolidación del sistema verbal del indicativo y del subjuntivo.
• Profundización en el contraste entre indicativo y subjuntivo en todos los contextos de uso habituales.
• Consolidación del pretérito imperfecto de subjuntivo.
• Introducción al pluscuamperfecto de subjuntivo en contextos frecuentes.
• Condicional simple y compuesto con valores hipotéticos y contrafactuales.
• Oraciones subordinadas complejas:
  • sustantivas;
  • relativas;
  • concesivas;
  • consecutivas;
  • causales;
  • finales;
  • condicionales;
  • comparativas.
• Estilo indirecto con transformación completa de tiempos verbales y referencias temporales.
• Recursos de modalización.
• Procedimientos de impersonalidad y pasiva refleja.
• Nominalización.
• Procedimientos de cohesión textual.
• Marcadores discursivos de organización, reformulación, ejemplificación, conclusión, contraste y matización.

Componente pragmático-discursivo (PCIC)

El alumnado desarrollará las funciones comunicativas propias del subnivel C1.1.

Será capaz de:

Funciones informativas

• Exponer información compleja con precisión.
• Sintetizar información procedente de diversas fuentes.
• Reformular contenidos adaptándolos al interlocutor.
• Explicar conceptos abstractos.

Funciones sociales

• Participar con eficacia en reuniones, seminarios y debates.
• Negociar acuerdos complejos.
• Gestionar conflictos comunicativos.
• Desenvolverse con naturalidad en ámbitos académicos y profesionales.

Funciones expresivas

• Defender opiniones con argumentos sólidos.
• Matizar afirmaciones.
• Expresar diferentes grados de certeza, duda o probabilidad.
• Persuadir utilizando estrategias discursivas variadas.
• Valorar críticamente hechos, opiniones y propuestas.

Organización del discurso

• Construir discursos complejos y bien estructurados.
• Adaptar el registro a distintos interlocutores y situaciones.
• Utilizar recursos de cohesión y coherencia con flexibilidad.
• Intervenir espontáneamente en conversaciones prolongadas y especializadas.

Contenidos nocionales (PCIC)

Durante este subnivel se desarrollarán, entre otros, los siguientes conceptos:

• Temporalidad compleja.
• Hipótesis y contrafactualidad.
• Relaciones lógicas complejas.
• Causa, consecuencia y finalidad.
• Condición.
• Probabilidad y certeza.
• Valoración crítica.
• Argumentación.
• Perspectiva.
• Organización y jerarquización de la información.
• Relaciones sociales, académicas y profesionales complejas.

Competencia intercultural (PCIC)

Referentes culturales

• Diversidad cultural del ámbito hispanohablante.
• Manifestaciones artísticas, literarias y audiovisuales.
• Sociedad contemporánea y actualidad.
• Instituciones políticas, sociales y educativas.
• Contextos profesionales internacionales.
• Debates sociales y culturales del mundo hispánico.

Saberes y comportamientos socioculturales

El alumnado aprenderá a:

• adaptar su comportamiento comunicativo a distintos registros y contextos;
• interpretar normas implícitas de interacción social;
• reconocer referencias culturales, históricas y sociales frecuentes;
• actuar con adecuación en situaciones interculturales complejas.

Habilidades y actitudes interculturales

El alumnado desarrollará progresivamente la capacidad de:

• interpretar críticamente fenómenos culturales;
• comparar sistemas de valores y perspectivas culturales;
• gestionar diferencias culturales con flexibilidad;
• actuar con sensibilidad intercultural en contextos internacionales;
• reflexionar sobre la propia identidad cultural y su influencia en la comunicación.

El alumno como agente social (PCIC)

Al finalizar el subnivel C1.1 el alumno será capaz de:

• participar con eficacia en reuniones, seminarios y debates especializados;
• presentar proyectos, propuestas e informes de forma estructurada y convincente;
• negociar acuerdos y resolver conflictos mediante estrategias comunicativas adecuadas;
• colaborar en equipos multiculturales;
• adaptar el discurso a diferentes interlocutores y contextos profesionales;
• actuar con autonomía y eficacia en situaciones académicas, laborales y sociales complejas.

El alumno como aprendiente autónomo (PCIC)

Durante este subnivel el alumnado consolidará estrategias que favorezcan un aprendizaje autónomo, crítico y permanente.

Planificación

• Diseñar un plan personal de desarrollo lingüístico.
• Establecer objetivos específicos de mejora.
• Seleccionar de forma crítica recursos y materiales especializados.

Estrategias de aprendizaje

• Utilizar fuentes auténticas complejas (artículos especializados, ensayos, conferencias, medios audiovisuales y recursos digitales).
• Aplicar estrategias avanzadas de comprensión, producción, interacción y mediación.
• Ampliar el repertorio léxico, fraseológico y discursivo mediante el análisis del uso real de la lengua.

Autorregulación

• Revisar y perfeccionar producciones orales y escritas atendiendo a criterios de precisión, adecuación, cohesión y eficacia comunicativa.
• Reflexionar de manera crítica sobre el propio proceso de aprendizaje.
• Utilizar la autoevaluación y la coevaluación como herramientas para planificar nuevas metas de aprendizaje.

Aprendizaje cooperativo

• Participar activamente en proyectos colaborativos de alta complejidad.
• Compartir estrategias, recursos y experiencias con otros aprendientes.
• Asumir diferentes responsabilidades dentro de equipos de trabajo.
• Utilizar el portafolio y otras herramientas de seguimiento para documentar y valorar el desarrollo de la competencia comunicativa.

Nivel C1.2

Componente gramatical (PCIC)

Al finalizar el subnivel C1.2 el alumno habrá trabajado, entre otros, los siguientes contenidos:

• Consolidación y uso flexible del sistema verbal del indicativo y del subjuntivo.
• Dominio de los contrastes entre indicativo, subjuntivo y condicional en función de la intención comunicativa.
• Consolidación de los tiempos compuestos y de las formas verbales de anterioridad.
• Uso avanzado del pretérito imperfecto y del pluscuamperfecto de subjuntivo.
• Empleo de estructuras sintácticas complejas para expresar hipótesis, concesión, condición, finalidad, causa, consecuencia y contraste.
• Recursos avanzados de modalización para expresar certeza, probabilidad, duda, valoración y distancia respecto al discurso.
• Estilo indirecto complejo y procedimientos de reformulación.
• Procedimientos de nominalización, impersonalidad y pasivación.
• Recursos de cohesión textual: elipsis, sustitución, referencias anafóricas y catafóricas, repetición controlada y organización temática.
• Uso preciso de marcadores discursivos para estructurar, matizar, reformular, concluir y argumentar.

Componente pragmático-discursivo (PCIC)

El alumnado desarrollará las funciones comunicativas propias del subnivel C1.2.

Será capaz de:

Funciones informativas

• Exponer información especializada de forma clara, precisa y bien estructurada.
• Sintetizar y reformular información procedente de diversas fuentes.
• Explicar conceptos abstractos y procesos complejos adaptando el discurso al destinatario.
• Integrar información de diferentes textos y soportes.

Funciones sociales

• Participar con eficacia y naturalidad en reuniones, negociaciones, entrevistas y debates.
• Gestionar situaciones comunicativas complejas en contextos académicos y profesionales.
• Mediar entre interlocutores o entre textos facilitando la comprensión mutua.
• Adaptar el comportamiento comunicativo a diferentes culturas, registros y contextos.

Funciones expresivas

• Argumentar y contraargumentar con precisión y coherencia.
• Defender posiciones mediante razonamientos complejos.
• Expresar valoraciones, matices, emociones y actitudes con riqueza de recursos lingüísticos.
• Persuadir utilizando estrategias retóricas adecuadas.
• Gestionar desacuerdos y conflictos comunicativos de manera eficaz.

Organización del discurso

• Construir discursos extensos con elevada cohesión y coherencia.
• Adaptar el registro, el estilo y el grado de formalidad a diferentes interlocutores y situaciones.
• Utilizar con flexibilidad mecanismos de organización, reformulación y matización del discurso.
• Intervenir espontáneamente en conversaciones y debates especializados.

Contenidos nocionales (PCIC)

Durante este subnivel se trabajarán, entre otros, los siguientes conceptos:

• Relaciones temporales complejas.
• Hipótesis y contrafactualidad.
• Causa, consecuencia, finalidad y condición.
• Probabilidad, certeza e incertidumbre.
• Valoración crítica y argumentación.
• Matización e intensidad.
• Perspectiva y punto de vista.
• Organización lógica del discurso.
• Relaciones académicas, profesionales e institucionales.
• Gestión de proyectos y toma de decisiones.

Competencia intercultural (PCIC)

Referentes culturales

• Diversidad cultural y lingüística del mundo hispanohablante.
• Manifestaciones artísticas, literarias y científicas contemporáneas.
• Instituciones sociales, educativas, políticas y económicas.
• Realidad social y debates actuales en las comunidades hispanohablantes.
• Contextos internacionales de comunicación y cooperación.

Saberes y comportamientos socioculturales

El alumnado aprenderá a:

• adaptar su comportamiento comunicativo a diferentes normas sociales y culturales;
• interpretar referencias culturales, históricas y sociales implícitas;
• reconocer variaciones pragmáticas y sociolingüísticas en distintos contextos;
• actuar con adecuación y flexibilidad en situaciones de comunicación intercultural.

Habilidades y actitudes interculturales

El alumnado desarrollará progresivamente la capacidad de:

• interpretar críticamente manifestaciones culturales y sociales;
• comparar perspectivas culturales desde una actitud reflexiva;
• gestionar con eficacia situaciones de interacción intercultural compleja;
• actuar con empatía, respeto y sensibilidad hacia la diversidad lingüística y cultural;
• reflexionar sobre la influencia de la propia identidad cultural en la comunicación.

El alumno como agente social (PCIC)

Al finalizar el subnivel C1.2 el alumno será capaz de:

• participar con eficacia en contextos académicos, profesionales e institucionales de elevada complejidad;
• liderar y coordinar proyectos colaborativos;
• negociar acuerdos y gestionar discrepancias mediante estrategias comunicativas eficaces;
• presentar informes, propuestas y proyectos utilizando un discurso claro, estructurado y persuasivo;
• mediar entre interlocutores y facilitar la comprensión en situaciones comunicativas complejas;
• adaptar su actuación comunicativa a diferentes contextos culturales, profesionales y sociales.

El alumno como aprendiente autónomo (PCIC)

Durante este subnivel el alumnado consolidará estrategias propias de un aprendizaje autónomo, permanente y crítico.

Planificación

• Diseñar y revisar un plan personal de desarrollo lingüístico.
• Establecer objetivos específicos de perfeccionamiento.
• Seleccionar de forma crítica recursos especializados para continuar aprendiendo de manera autónoma.

Estrategias de aprendizaje

• Utilizar de forma habitual fuentes auténticas y especializadas de información.
• Aplicar estrategias avanzadas de comprensión, producción, interacción y mediación.
• Perfeccionar el repertorio léxico, fraseológico y discursivo mediante el análisis crítico del uso de la lengua.

Autorregulación

• Evaluar de forma crítica las propias producciones orales y escritas atendiendo a criterios de precisión, adecuación, cohesión y eficacia comunicativa.
• Identificar áreas de mejora y establecer nuevas metas de aprendizaje.
• Utilizar la autoevaluación, la coevaluación y la reflexión metacognitiva para orientar el aprendizaje continuo.

Aprendizaje cooperativo

• Participar y coordinar proyectos colaborativos de alta complejidad.
• Compartir conocimientos, recursos y estrategias con otros aprendientes.
• Asumir responsabilidades en procesos de aprendizaje cooperativo.
• Utilizar el portafolio y otras herramientas de seguimiento para documentar y evaluar el desarrollo de la competencia comunicativa a largo plazo.

Nivel C2

Contenidos del componente gramatical

• Dominio flexible y preciso de las estructuras gramaticales del español.
• Uso estilístico de tiempos, modos y aspectos verbales.
• Alternancia indicativo/subjuntivo con valores semánticos y pragmáticos sutiles.
• Estructuras sintácticas complejas, elipsis y condensación discursiva.
• Construcciones de alta formalidad y registros especializados.
• Recursos de énfasis, topicalización, tematización y focalización.
• Mecanismos avanzados de cohesión y coherencia en discursos extensos.
• Fraseología, colocaciones, modismos, refranes y expresiones idiomáticas.
• Variación dialectal, social, situacional y estilística.
• Matices de cortesía, ironía, humor, doble sentido y ambigüedad intencional.
• Precisión en el régimen preposicional y verbal.
• Nominalizaciones, pasivas, impersonales y estructuras de densidad conceptual.
• Puntuación retórica y organización estilística del texto.
• Reconocimiento y uso de rasgos propios de géneros especializados.
• Revisión crítica de errores residuales, interferencias y usos no adecuados al registro.

Contenido pragmático-discursivo

• Comprender prácticamente cualquier discurso oral o escrito, incluidos textos abstractos, literarios o especializados.
• Expresarse con espontaneidad, precisión, fluidez y flexibilidad.
• Producir textos complejos con estilo adecuado y estructura eficaz.
• Mediar entre interlocutores, textos, registros y culturas.
• Reformular información compleja con distintos grados de formalidad.
• Argumentar, persuadir, matizar y negociar en contextos de alta exigencia.
• Interpretar referencias culturales, implícitos, ironías y matices pragmáticos.
• Adaptarse a géneros discursivos especializados.
• Evaluar críticamente discursos, fuentes y posicionamientos.
• Utilizar el español para fines académicos, profesionales y sociales de alta complejidad.

Contenidos nocionales

• Relaciones conceptuales complejas.
• Matices semánticos y pragmáticos.
• Perspectivas múltiples y cambio de enfoque.
• Abstracción, metáfora y conceptualización avanzada.
• Implicación, inferencia y presuposición compleja.
• Gradación fina de certeza, duda, compromiso y distancia.
• Valoración crítica y posicionamiento ideológico.
• Ambigüedad, ironía, humor y doble sentido.
• Relaciones discursivas propias de textos especializados.
• Contenidos del componente cultural
• Referentes culturales especializados del mundo hispánico.
• Producción cultural contemporánea y clásica.
• Diversidad histórica, social, lingüística y cultural del español.
• Discursos públicos, académicos, literarios y profesionales.
• Comunicación intercultural avanzada.
• Mediación cultural en contextos de alta complejidad.

Contenidos del componente de aprendizaje

• Aprendizaje permanente y actualización autónoma.
• Investigación autónoma en fuentes fiables y especializadas.
• Gestión experta de recursos lingüísticos, culturales y profesionales.
• Autoevaluación crítica y corrección de matices.
• Desarrollo profesional continuo en español.
• Transferencia de competencias a ámbitos especializados y multiculturales